Ao longo de sua evolução, o cérebro desenvolveu um mecanismo chamado "sistema de recompensa" que é capaz de sinalizar que objetivos foram alcançados. Ele é disparado toda vez que algo tido como correto ou bom para o corpo e para manutenção da vida e da espécie é realizado (alimentação, sexo, etc.), assim como um objetivo almejado pelo indivíduo é alcançado. O disparo desse sistema de recompensa gera uma sensação de prazer, de satisfação e de dever cumprido. Ele é composto por diversas estruturas: Substância negra, Área tagmental ventral, Amígdala, Núcleo accumbens, Estriado, Córtex frontal - mas conhecer anatomicamente estas estruturas não é nosso objetivo por agora. Importante é saber que o cérebro vive numa eterna busca por atividades capazes de disparar esse mecanismo e gerar essas sensações e esta é a explicação tanto para a motivação e foco em certas atividades quanto para certos tipos de vícios.

Continuar Lendo o Texto

Poucas pessoas sabem, mas na verdade o processo de aprendizagem efetivo se dá enquanto dormimos. Mas como? Muitos devem estar se perguntando. Falando de um modo geral, o ser humano possui três tipos de memória: a de curto prazo, aquela usada para armazenar informações que serão utilizadas em um curto período de tempo e depois descartadas (como por exemplo, números que olhamos em um papel e usaremos para realizar uma chamada telefônica), a de médio prazo (aquelas informações captadas e entendidas em uma palestra ou aula), e a de longo prazo (as que dificilmente esquecemos, como o caminho até nossa casa, ler, escrever, etc.).

Continuar Lendo o Texto

Quanto mais estudo os mecanismos envolvidos com a cognição humana, mais percebo um distanciamento entre a PEDAGOGIA e os estudos da Neurociência. O grande erro, a meu ver, está no fato de que enquanto a Neurociência procura ser uma área MULTIDISCIPLINAR, ou seja, leva em conta mecanismos fisiológicos, psíquicos, comportamentais, tecnológicos e até conceitos da pedagogia, sempre analisando tudo sob a ótica científica, a pedagogia se detém em teorias e argumentos publicados por estudiosos, mas que não necessariamente se embasam em questões fisiológicas de nosso cérebro...

Continuar Lendo o Texto